EL VALOR DE LA POSICION Y ADICION EN DOBLE COLUMNA.

ROSS partio del trabajo realizado por otros autores como lo es KAMII y de RESNICK,para realizar su estudio de la comprension del niño en lo que es el valor de la posicion. para esto selecciono a algunos niños de diferentes escuelas sin importarle sus condiciones.
A partir de esto llego a la conclusion de que todos sabian determinar el numero de palos y
escribirlo correctamente pero que hasta cuarto grado, la mitad de los niños demostraron que
sabian que el cinco representaba 5 palos mismos que son las unidades y el 2 representa 20
palos o las 2 decenas.Estoy trabajando con niños de segundo y a partir del estudio de ROSS
y de lo que estoy trabajando me doy cuenta de que es verdad que el niño sabe representar la cantidad y hasta escribirla correctamente pero aun no distingue la posicion que ocupa.
por ejemplo les pido que me den 372 mangos y me los dan tambien me escriben correctamente
la cantidad pero no me saben decir que el 3 representa las centenas o los 300 el 7 las decenas
o los 70 mangos y el 2 las unidades o 2 mangos sueltos.


KAMII entrevisto a 32 niños de segundo y a 40 de tercero de 2 escuelas publicas. Y puede a afirmarce.
una vez mas que la habilidad para decir las respuestas correctas en la adicion de las cifras siguiendo el algoritmo tradicional, no implica que por los niños hayan comprendido el valor de la posicion.

BETNARZ Y JANVIER mencionan repetidas veces areas concretas del curriculo escolar y
apuntan sus deficiencia. dado que evaluaron las ideas que los ninos tienen acerca de centenas,
decenas y unidades empleando una gama de de tareas con ilustraciones. Ni en tercero ni cuarto
entienden el valor de la posicion.


CUALEY su estudio se diferencia de los anteriores por que incluyo la sustraccion.
Entrevisto a 34 niños de segundo y tercero individualmente para indagar sobre su razonamiento
y de lo que habian escrito.