EXPLICACION DE VIDEO

La estrategia que se utiliza para la solucion de una multiplicacion utilizando diagonales y contando los puntos que se forman.
Permiten encontrar la solucion a la multiplicacion,lo hice con alumnos de tercero usamos las unidades para representarlos de color amarillo as decenas el azul y para las centenas el rojo.
Toda secuencia te hace razonar que se da un resultado correcto por el valor posicional que
ocupa la linea con su respectivo color, llegando al resultado sin utilizar el algoritmo convencional.
El sustento teorico es el CONSTRUCTIVISMO ya que la actividad permite la construccion del
concepto de valor posicional mismo del que habla CONSTANCE KAMII.
Otro autor que puede hablar de la multiplicacion es ALICIA AVILA misma que que es una
operacion que permite calcular y agrupar diversos elementos parasu posterior combinacion.
Pude percatarme de la manera practica y dificel de resolver la multiplicacion ya que permite
buscar nuevas estrategias para lograr en los alumnos aprendizajes significativos para llegar
a una educacion de calidad.
Como dice OLIMPIA FIGUERAS que debemos lograr en los niños la comprension del procedimiento para encontrar la respuesta.

PROBLEMA A RESOLVER CON ALUMNOS

PROBLEMA

Para el desfile del 21 de marzo el maestro de educacion fisica hizo cuatro filas con
ocho niños y tres filas intermedias igual con ocho niñas.
¿cuantos alumnos van a desfilar en total?
¿como encontraste el resultado?


Mis alumnos son de segundo grado por lo que ellos realizaron el ejercicio anterior
sumando las filas y la cantidad de niños que habia en cada una. Esto quiere decir que
lo resolvieron por medio de una suma otros niños como Ivan y Anabel realizaron unos
dibujos para representarlos y encontrar el resultado.

PROBLEMAS ADITIVOS

En la lectura los autores hacen mención sobre la resolución de problemas aritméticos ya que
apartir de esto el niño se acercara más a la ccomprensión de las operaciones aritméticas basicas.
Se encuentran algunos ejercios mismos que cada niño los resuelve de la manera en que se les
enseñanpero no nos damos cuenta que el maestro al enseñar los problemas no deberia centrarse
solamente en el logro de una respuesta acertada a partir de la lección de la operación correcta,si
no en la comprensión misma del problema.
La historia que se presenta en la antologia pretende ilustrar como piensan muchos niños sobre lo que significa resolver problemas de suma y resta.
También hacen mención de las diferentes situaciones a las que se enfrentan todos los niños antes de entrar a la escuela y que la mayoria de ellos son capaces de resolverlos de manera espontanea, teniendo en cuenta que todavia no saben escribir una operación.
Hablan sobre como el niño se acerca al aprendizaje de los números,una vez que los dominan se les inicia a mostrar como resolver problemas,dicen que a partir de esto ya el niño tiene una idea de lo que es resolver un problema,ya con esto los niños se preocupan por buscar una respuesta y no reflexionan el problema.
Cambio,combinación,comparación e igualación son basicamente las acciones o relaciones semanticas que caracterizan los cuatro tipos de problemas verbales aditivos simples.